爱尔兰人到底有多喜欢读书？

米哈尔科夫认为，无论孩子们的家庭生活和学校生活多么有趣，如果不去阅读一些美好、有趣和珍贵的书，就像被夺去了童年最宝贵的财富一样，其损失将是不可弥补的。在《生活中的伴侣：书》一章中，米哈尔科夫谈到：“有些书，一个人如果不在童年时读到它们，不曾在童年时代为它们动过真情、流过眼泪，那么这个人的本性和他整个的精神成长，就可能有所欠缺，甚至“将是愚昧和不文明的”。

阅读是父母给孩子的最好的礼物是，没有什么比阅读书籍更能让孩子向世界展开心扉。作为这个时代的父母，我们中很多人已经意识到阅读对孩子成长的重要性。专家常说：“如果你想让孩子多吃蔬菜，自己最好也对西兰花和胡萝卜笑脸相迎”。阅读也是如此。

亲子共读  

我特别认同作家粲然在《骑鲸之旅》说的：“共读不仅要在那些普通的、日常的夜里进行，也请在这些最欢欣、最窘迫、最孤独、最动荡的时刻进行。在这些时刻，找到合适的绘本，它们会给孩子的心灵带来加倍的、绝无仅有的抚慰力。”因为从不同的书中，既可让孩子看到我们所赖以生存的这个真实的世界，找到生活的共鸣，又可以展开他们的想象看到作者描绘的虚构世界：会魔法的龙猫、悲伤的美人鱼、机灵的小怪兽、恶毒的老巫婆……。绘本是有力量的，它可以贯穿整个家庭生活，特别是当生活发生变动时，比如要上幼儿园，家庭搬迁，财富变化……，绘本更是此时需要的东西，它可以像老朋友一样陪伴孩子，帮他面对现实生活中谜一样的问题。

三岁起一些美妙的事情会在孩子的大脑中显现。大脑中某些“路径”开始建立并逐渐发展成熟，这些都将转化成我们称为“阅读”的大脑技能。在这个年龄，孩子们正在从口语进步到一种书面语言。如果我们注意观察就会发现，3岁左右的孩子会恰如其分地使用大量充满想象的词语，比如小P会说：“我迫不及待想吃饼干，雨把天空下黑了，米饭是冰淇淋颜色”。实际上，这些词汇都是经过2年的共读时间，潜移默化地从绘本中学到的。

此外，请孩子给你读书也很重要，所有的孩子都喜欢讲故事，甚至在他们懂得如何阅读之前就会。他们是如何做到的？当孩子们捧着绘本，翻开页面并观察其中图片的时候，他们的脑海里会天然将一幅幅图片编织成故事，这是孩子们与生俱来的禀赋。2岁多的小P会天马行空的描述绘本里的故事，尽管常常逻辑混乱，大部分都听不懂，但我知道故事承载着他的想象与情绪。此外，他还能表演，会模仿《谢谢你！快递车》中的快递车，推着他的滑板车，装上爱尔兰的土豆到处送货。他也时常自己扮演成《小红火车大冒险》中的蒸汽小火车，随着“咣当咣当”的配音，爬上沙发，想象着自己正在翻越一座高山。

在共读中，收获的不只有孩子，阅读绘本对我们成人也是一种自我修复。在成人的世界待太久了，身体和心里的负担越来越重。当我们捧起一本书读给孩子听时，也将自己那一颗包裹地密密实实的心打开。有时候我们会从中找到一些生活的答案，更多时候烦恼也会随着阅读抛下。你若不信，一起读读《柳林风声》中这段文字吧：“鼹鼠沉浸在这新奇的生活里。河面的波光与涟漪,种种香气与声响,还有阳光,都让他迷醉。他把一只爪放进水里,呆呆地坐着,任随自己的思绪流淌。河鼠向来善解人意,所以只是稳稳地划着船,并不去打搅他的好梦”。

时光荏苒，我们与孩子们一起共读的那些内容也许会被遗忘，但共度的那些时光会永远在他们的心里留下痕迹。

阅读（绘本）与英语学习

无论生活在国内还是海外，每个中国孩子都面临英语学习的问题。已经有很多妈妈问过小P学英语的情况。目前为止，他和我们的交流与绘本阅读还只限于中文。这主要是因为我们并不认同“赢在起跑线”的理论，万物生长有其自身规律，我们只想做尊重孩子、富有耐心、对孩子成长怀有敬意的父母（不奢望大家都认同，只是觉得开放的心态更重要）。

汉语能力是可以迁移到英语学习的，即“母语迁移”。百度词条的解释为：“在第二语言的习得过程中，学习者的第一语言即母语的使用习惯会直接影响第二语言的习得，并对其起到积极促进或消极干扰的作用”。作为第二语言的学习应尽量利用“母语迁移”的优势，语言之间有许多有趣的相似之处。所以我们想等小P满3岁后汉语水平扎实一些时，再开始学习英语。

然而，待三岁后再学英语并非意味着不作任何计划和准备。对孩子的英语学习，我们依旧想从绘本入手。首先，选择有英语音频的绘本。内容可以根据孩子感兴趣的主题选择，可以是所在国的经典绘本，方便孩子日后交流；其次，父母跟读音频资料。对于来自非英语母语国家的父母，要想给孩子创造一个较纯正的英语环境，必须对绘本的音频资料进行模仿学习，这也是我们现在正在做的；最后，让孩子直接听英文原版。这是一个长期的过程，父母需要放下得失心理，用耐心与信任与孩子一起读书。

阅读在爱尔兰的地位

2014年开始的the European Literacy Policy Network(ELINET)项目对24个欧盟国家的研究报告指出，爱尔兰学生阅读的平均水平排名第三，仅次于芬兰与北爱尔兰。该报告还指出，68%的爱尔兰学生享受阅读，只有6%的学生不喜欢阅读。研究数据还表明：几乎所有爱尔兰家长都参与到儿童早期阅读中，其参与度远远高于欧盟平均水平。

爱尔兰学生的整体阅读水平比较高，这与它的图书馆密不可分。爱尔兰每所学校都有合作图书馆，即使很偏僻的小学也有配套的流动图书馆，这也是爱尔兰教育的特色与传统。在有些公共图书馆，儿童书籍甚至占到图书总量的一半。爱尔兰图书馆主要提供阅读、课程资料、在线学习和老师项目准备和购买的参考资料（书、电子版等）。图书馆整年都有各种活动，如暑期活动：The Summer Reading Adventure，The Summer Reading Buzz，The Summer Reading Challenge，以此帮助孩子们更好的阅读。更值得一提的是，图书馆的所有阅读都是免费的，只需填写一张申请表和出示家庭住址办理一张图书卡就可以了。

此外，这一结果还得益于爱尔兰政府自2011年起把提高孩子的阅读和数学能力当成国家战略的举措（The National Strategy to Improve Literacy and Numeracy among Children and Young People 2011-2020）。政府鼓励家长培养孩子的阅读和数学兴趣，并资助社区举办系列活动。该战略关注每一个孩子的成长，并把其与家庭、学校和社区密切联系起来，其核心是坚信发展孩子们良好的阅读和数学能力是社会给予每个人最基本的生活机会，这对整个爱尔兰的社会公平至关重要。正如马丁.路德.金所说：“一个国家的繁荣，不取决于它的国库之殷实……人们所受的教育,人们的远见卓识和品格的高下,这才是真正的利害所在,真正的力量所在。”这方面爱尔兰做到了。

阅读，最重要的是让孩子有更丰富的情感。在我们的教育体制下，孩子从小到大接受了太多条条框框的思想教育，孩子内心的情感缺乏关注，不知道如何去爱他人、爱自己。也许，阅读能弥补这些不足，让孩子成为更完整的人、一个不为他人左右会积极寻求自己幸福的人。二战期间一位曾在德国纳粹集中营中遭受过非人折磨的幸存者说：“只有在使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值。”

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